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"'In der Praxis erlebt man als Söhne-Mutter, dass Jungen Stricken usw. lernen müssen, Mädchen aber keinesfalls lernen, mit Hammer und Säge umzugehen. Man erlebt auch, dass der Besuch von Selbstverteidigungskursen für Mädchen als etwas Positives gelobt, bei Jungen hingegen als Beweis für Aggressionslust abgewertet wird.'

Aus der bewussten Aufwertung der Mädchen resultiere eine 'alltägliche Abwertung' der Jungen, hat jedoch der Berliner Pädagogikprofessor Ulf Preuss-Lausitz beobachtet. So beklagen Schulkritiker, jungentypische 'Spaßkämpfe', früher als harmlose Rauferei eingestuft, würden heutzutage sogleich 'pathologisiert' oder als 'Gewaltvorfall' aktenkundig gemacht. Selbst kleine Jungs, die mit ausgestrecktem Zeigefinger 'Piff-paff' machten, stünden mit einem Bein in der Erziehungsberatungsstelle oder in der Schulpsychologenpraxis.

Dennoch beharren Mädcheninitiativen und Mädchenbeauftragte darauf, weiterhin durch forcierte Mädchenförderung die angeblich anhaltende 'Benachteiligung von Schülerinnen im koedukativen Unterricht' (Gleichstellungsstelle) zu bekämpfen. Diese Sichtweise freilich ist spätestens durch die Pisa-Studie ad absurdum geführt worden, die den Mädchen weit überdurchschnittliche schulische Leistungen bescheinigt. Das alte feministische Dogma, das gemischtgeschlechtliche Bildungswesen der Bundesrepublik sei vor allem für die Jungen von Vorteil, sei als 'Mythos' enttarnt worden, urteilt die 'Zeit'. Nunmehr gelte: 'Mädchen sind eindeutig die Gewinner des Schulsystems.'

Die Lehrer - das sind heutzutage allerdings durchweg Lehrerinnen, zumindest an der Grundschule. In der zunehmenden 'Feminisierung der Pädagogik' (Schulkritiker Guggenbühl) sehen mittlerweile auch frauenpolitisch engagierte Politikerinnen ein Problem. 'Nach rund zwanzig Jahren Mädchenpädagogik' sei es nun an der Zeit, glaubt der Berliner Sozialpädagoge Wolfgang Tietze, die Frage zu erörtern: 'Was bedeutet es eigentlich, dass Jungen wie Mädchen in unserer Gesellschaft fast nur von Frauen erzogen werden?'"

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